dinsdag, november 27, 2012

Opening 4e vakschool techniek in Rotterdam

Opmerkingen gemaakt tijdens opening 4e vakschool techniek in Rotterdam bij LMC Zuiderpark.

Richard Anderiesse (lid Rotterdams offensief)
Het convenant is 21 december 2011 getekend in Rotterdam. Intussen zijn o.a. Capelle en Waterweg Noord geïnteresseerd geraakt om mee te doen.
Er is veel vraag naar MBO niveau 3/4.
Veel studenten met MBO niveau 2 zijn nu niet aan het werk.
In de haven gaat het soort werk qua niveau steeds meer omhoog.

Er zijn nu 4 vakscholen TECHNIEK in Rotterdam actief.
De VMBO’s De Wielslag, Melanchton, het Noordrand College en nu het Zuiderpark College aan de Montessoriweg 26 in Rotterdam. Samen met Albeda College en Zadkine.

In Rotterdam Noord is vakschool ZORG net geopend.

Portefeuillehouder TECHNIEK is Anja van Gorsel.

Zie voor speerpunten
http://www.uneto-vni.nl/speerpunten-installatiebranche-uneto-vni

http://www.uneto-vni.nl/speerpunten-elektrotechnische-detailhandel-uneto-vni

http://www.uneto-vni.nl/zakelijk/speerpunten/arbeidsmarkt-werkgevers-uneto-vni

http://www.uneto-vni.nl/zakelijk/speerpunten/arbeidsmarkt-werknemers-uneto-vni

Opzet Rotterdamse Vakschool techniek
Bestemd voor leerlingen in de basisberoepsgerichte leerweg/kaderberoepsgerichte leerweg van het VMBO met aansluiting op MBO niveau 2 (BOL en BBL). Doorstroom naar niveau 3 en 4 van het MBO behoort op termijn tot de mogelijkheden. De vakschool techniek levert vakmensen af!

De 5 pijlers van de vakschool techniek Rotterdam zijn:
-praktijkgericht curriculum: van brede orientatie naar specialisatie
-herkenbaar en sterk beroepsprofiel voor leerlingen in de branche
-intensieve samenwerking tussen VMBO/MBO scholen (BOOR, CVO, LMC, Zadkine, Albeda College), bedrijven en (branche)organisaties (Uneto-VNI, Metaalunie, FME, Bouwend Rijnmond en initiatiefgroep bedrijven) leidend tot startkwalificatie op minimaal niveau 2.
-onderwijs met stage- en baangarantie
-Persoonlijk en kleinschalig

Marcel van der Knaap gastheer en bestuurder LMC
Heet iedereen welkom. LMC en Zadkine en Albeda zijn samen bezig.
Er is een groot verschil in cultuur tussen VMBO en MBO (voortgezet onderwijs) docenten. Er zal veel meer samengewerkt moeten gaan worden.
De vakschool is een integratie tussen VMBO en MBO en duurt 6 jaar.

Wethouder Louwes
Het Port Angels initiatief is een succes.
Er doen nu al 230 meiden mee voor aanmoedigen werk in de haven/techniek.
http://rotterdam.watertalent.nl/nl/projecten/20/port_angels.html

Wethouder de Jonge
Rotterdam is bezorgd omdat er momenteel maar 300 leerlingen hebben gekozen voor techniekstudies.
Er komen veel gesprekken nu met ouders op gang.

CVB voorzitter Albeda college Anja van Gorsel
Er is veel perspectief voor maintenance, proces en electro. We hebben veel MBO en HBO mensen nodig voor techniek.
Beschikbare stageplaatsen voor de bouw is momenteel zorgelijk.
Er is een enorme kans voor de doelgroep meiden in de techniek.

De MBO locaties van der Graftstraat, Nikkelstraat en RDM Campus hebben nu de focus op techniek.
http://www.albeda.nl/decanen/locaties.cfm?l_plaats=12&locatieID=374

http://www.zadkine.nl/StuderenBijZadkine/Locaties/Zadkine%20Oost/Nikkelstraat%203-9.aspx

http://www.rdmcampus.nl/contact/routebeschrijving

Jaap Engel (VMBO manifest techniek)
Eindelijk gebeurt er nu wat in Rotterdam!
We zijn vanaf 2010 bezig. Nu de eerste concrete stappen.
Deltalinqs innovatie is schrikbarend. We moeten iets doen om meer kinderen al in het basisonderwijs voor techniek in de haven te gaan interesseren.

Rondleiding
Op Zuiderpark college zijn o.a. werkplaatsen ingericht voor metaal (bijv. onderwaterlassers) en electrotechniek.

Voor meer info:
http://www.uneto-vni.nl/zakelijk/actueel/actueel-berichten/actueel-2012/november-2012/opening-vakschool-techniek-rotterdam

Deelnemers ontvangen een document van 7 pagina’s met meer info.

CN 27 november 2012

maandag, november 26, 2012

Vakschool techniek

Vakcollege Techniek is een leerroute binnen het vmbo/mbo die jongeren in de gelegenheid stelt om een opleiding te volgen in de praktijk. Veel jongeren leren graag door te doen in plaats van door te studeren. Bij het Vakcollege ligt de nadruk op het doen. Zowel in de zorg als in de techniek biedt het Vakcollege verschillende opleidingen aan. Het Vakcollege is een zesjarige opleiding waarin leerlingen worden opgeleid tot échte vakmensen, die klaar zijn voor de arbeidsmarkt. In die zes jaar slepen ze een vmbo- en een mbo-diploma (niveau 2,3) in de wacht.

Het Vakcollege: een zesjarige leerroute in het vmbo, het mbo en het bedrijfsleven, die opleidt in de techniek en zorg. Door onder andere veel praktijklessen en een nauwe samenwerking met werkgevers, werkt het Vakcollege aan het startklaar maken van een nieuwe generatie vakmensen. Vakmensen waar het bedrijfsleven om zit te springen.

Praktijkgericht

Omdat veel jongeren graag leren door praktisch bezig te zijn, ligt bij het Vakcollege de nadruk op het doen. Wie kiest voor Vakcollege Techniek of Vakcollege Zorg, kiest voor een opleiding met heel veel praktijk op school en stages bij bedrijven. Al vanaf het eerste jaar krijg leerlingen twaalf uur praktijkles per week.

Vmbo en mbo in één

Door de zesjarige leerroute worden vmbo en mbo samengevoegd tot één opleiding, zodat de stap van het vmbo naadloos overgaat in het mbo. Na afronding van het Vakcollege zijn leerlingen klaargestoomd voor een beroep op mbo-niveau 2 en/of 3 in de techniek of zorg. Met zo’n mooi diploma kunnen ze gelijk aan de slag.

Scholen door heel Nederland

Het Vakcollege heeft door het hele land Vakcolleges Techniek en Vakcolleges Zorg, zodat er voor vrijwel ieder kind een Vakcollege in de buurt is. Kijk hier voor een overzicht van alle aangesloten scholen.

Het Vakcollege nog één keer op een rijtje:
-Veel praktijk
- Benutten van technisch talent
- Mbo en vmbo in één
- Zesjarige opleiding
- Samenwerking met bedrijven
- Baangarantie
- Landelijke dekking

Met de start van het schooljaar 2012-2013 is het Vakcollege haar pioniersfase definitief voorbij.

Met 6 nieuwe Vakcolleges Techniek en 13 nieuwe Vakcolleges Zorg, staat de teller van het aantal scholen dat les geeft volgens het Vakcollege-concept nu op 47 Vakcolleges Techniek en 32 Vakcolleges Zorg. Leo Houwen, directeur Vakcollege Groep: “Ik ben erg trots te kunnen zeggen dat het Vakcollege met bijna 10.000 leerlingen de grootste vakmanschaproute is in de zorg en techniek in Nederland.”

Ambitie

Met haar praktijkgerichte leerroute binnen het vmbo, het mbo en het bedrijfsleven wil het Vakcollege de personeelstekorten in de techniek en zorg aanpakken. Want door de vergrijzing en het matige imago van de techniek en de zorg hebben beide sectoren de komende jaren duizenden nieuwe medewerkers nodig, zeker wanneer de economie weer aantrekt. Leo Houwen, algemeen directeur Vakcollege Groep: “We komen de komende jaren 180.000 technici tekort en ook in de zorg is het personeelstekort schrijnend. Het Vakcollege doet er daarom alles aan om een nieuwe generatie vaklieden op te leiden.”

Het aantal huidige Vakcolleges is daarbij nog niet afdoende.
“De voorlopige ambitie is een landelijke dekking, met honderd Vakcolleges Zorg en honderd Vakcolleges Techniek.
Zodat we in 2018 ruim 40.000 jonge vakmensen in opleiding zullen hebben en iedere jongere de mogelijkheid heeft om voor het Vakcollege te kiezen”, aldus Houwen.

Nieuwe VakcollegesScholen die zich vanaf dit schooljaar Vakcollege Techniek noemen zijn RSG Tromp Meesters (Steenwijk), het Comenius College (Capelle aan de IJssel), het LMC Zuiderpark College (Rotterdam), het Gemini College (Ridderkerk), De Burgh (Eindhoven) en het Dr. Nassau College (Assen).

Vakcollege Zorg is uitgebreid met het Gemini College (Ridderkerk), het Duhamel College (Den Bosch), RSG Tromp Meesters (Steenwijk), BC Broekhin (Roermond/Swalmen), het PCC (Alkmaar), Tabor d’Ampte (Hoorn), het Kennemer College (Beverwijk), het Gomarus College (Groningen), het Emelwerda College (Emmeloord), het Dr. Nassau college (Assen), het Coenecoop College (Wanninxveen), College Groevenbeek (Ermelo) en De Burgh (Eindhoven).

Over het VakcollegeDe opleiding van het Vakcollege is een zesjarige, doorlopende leerroute in het vmbo, het mbo en het bedrijfsleven die opleidt in de techniek en zorg. Door onder andere veel praktijklessen en nauwe samenwerking met het bedrijfsleven werkt het Vakcollege aan het startklaar maken van een nieuwe generatie vakmensen.

Het succes van de Vakcolleges is mede te danken aan de samenwerking tussen het vmbo, het mbo en het bedrijfsleven. Omdat het bedrijfsleven staat te springen om jongeren met gouden handen, werken zij gezamenlijk aan een nieuwe generatie vakmensen en een betere situatie op de arbeidsmarkt.

Vakcollege Techniek startte in 2008 met dertien scholen. Inmiddels zijn er bijna vijftig Vakcolleges Techniek in Nederland.

In 2010 startte Vakcollege Zorg, een logisch vervolg op het succes van Vakcollege Techniek.

Op dit moment zijn er bijna dertig Vakcolleges Zorg.

http://vakcollegetechniek.nl/index.php/het-vakcollege/over-het-vakcollege.html




maandag, november 19, 2012

Stadsinitiatief informatie

het team Stadsinitiatief.

Vera Bauman Programmamanager Stadsinitiatief
Rob van den Bos Adviseur Stadsinitiatief
Wiwi Tijiook Adviseur Stadsinitiatief
Bernou Haasnoot Communicatie Stadsinitiatief
Pinar Dagidir Projectmedewerker Stadsinitiatief


Boardleden
Stef Fleischeuer Interim projectdirecteur bij het RVOB, bij Rijksvastgoed- en bij Stadsontwikkeling Rotterdam
Ai Ming Oei Zangeres / componiste van Ming’s Pretty Heroes en voormalig muziek ambassadeur van Music Matters
Henk de Bruijn Director Corporate Strategy bij het Rotterdamse Havenbedrijf en Lector bij de Hogeschool Rotterdam
Rudy Stroink CEO bij TCN, bestuurslid de Vereniging Nederlandse Projectontwikkeling Maatschappijen en gastdocent aan zowel de Universiteit van Amsterdam als TU Delft
Dick van Well Nederlands bestuurder. Hij is voormalig voorzitter van de Raad van bestuur van het bedrijf Dura Vermeer en president-commissaris van de voetbalclub Feyenoord
Marianne van den Anker Voorzitter Board Stadsinitiatief - Nederlands politica en was namens Leefbaar Rotterdam wethouder in Rotterdam

Ambassadeurs
Kees Machielse Eigenaar Sinik BV en bestuurslid Inspiring Cities
Ocker van Munster Directeur SKVR en voormalig directeur Kunsten bij het ministerie van OCW.
Marciano Daans Zowel onderzoeker bij Sociale Zaken en Werkgelegenheid (Rotterdam) als supervisor bij de Stichting Giving Back Nederland
Mohammed Essafi Partner BMC Groep Bestuur en Management Consultants
Mario Kadiks Organiseert sinds 1985 de Marathon van Rotterdam, al ruim tien jaar het grootste eendaagse sportevenement in Nederland
Gulay Orhan Initiatiefneemster en directeur van Fatusch Productions. Zij initieren (media)projecten, waarin audiovisuele producties een voorname rol spelen
Linda Malherbe Belevenisontwerper en mede-initiatiefnemer van museum en cultureel centrum Kaap Belvedere in Rotterdam
Kees Vrijdag Adviseur Economie Rotterdam Centrum en Delfshaven bij de Kamer van Koophandel Rotterdam
Jeroen Everaert Nederlandse beeldhouwer en directeur kunstproductiebedrijf Mothership
Henk Oosterling Filosoof aan de Erasmus Universiteit, mede-initiatiefnemer van Rotterdam SkillCity en schrijver van zowel de achterliggende Strategische Visie Innovatieve Samenleving, als van het boek ‘Woorden als Daden’

Beoordelingscriteria Stadsinitiatief

1 Haalbaarheid 0 1 2 3
Is de projectplanning realistisch en haalbaar?
2 Begroting 0 1 2 3
Is de begroting van het initiatief deugdelijk?
3 Binding Rotterdammers 0 1 2 3
Wordt door dit stadsinitiatief de band tussen Rotterdammers versterkt?
4 Beeldbepalend voor Rotterdam 0 1 2 3
In welke mate wordt de herkenbaarheid en het specifieke karakter van Rotterdam versterkt?
5 Openbaar 0 1 2 3
Kan iedere Rotterdammer gebruik maken van dit initiatief?
6 Stedelijke impact 0 1 2 3
In welke mate overstijgen de effecten van dit initiatief het straat, wijk of buurtniveau?
7 Draagvlak 0 1 2 3
In welke mate zijn Rotterdammers betrokken bij de ontwikkeling en uitvoering van dit initiatief?
8 Draagkracht 0 1 2 3
In welke mate is het Rotterdamse bedrijfsleven en/of overige externe partners betrokken bij de
ontwikkeling en uitvoering van dit initiatief?
9 Multiplier effect 0 1 2 3
In welke mate er door dit initiatief extra investeringen gegenereerd in Rotterdam?

BEOORDELINGSKADER STADSINITIATIEF
Per onderdeel kunnen punten van 0 tot en met 3 gescoord worden.
0 punten = helemaal niet
1 punt = in geringe mate
2 punten = in voldoende mate
3 punten = in sterke mate

Hogeschool Rotterdam Transfergroep / W&I Consultants
http://www.transfergroep.nl

HKB Urban Producers
Helpt bij co- en crowdfunding van ruimtelijke initiatieven
http://www.hkbu.nl.

LOKAAL
LOKAAL is een kennis- en expertisecentrum voor burger en politiek in de regio Rotterdam.
http://www.lokaal.org

OpzoomerMee
Stichting OpzoomerMee Rotterdam ondersteunt bewoners die zich inzetten om de leefbaarheid van hun straat, buurt of wijk te verbeteren.
http://www.rotterdamidee.nl

Symbid
Symbid is een financieringsplatform waar jij als deelnemer van het stadsinitiatief geld kunt ophalen voor jouw bedrijf of project. 
http://www.symbid.com

W&I Consultants: Business Strategy: Waar wilt u heen en hoe bereikt u dit?
In deze korte, krachtige workshop gaat u aan de slag met het bepalen van de strategie van uw idee.
info@wibv.nl.

zondag, november 18, 2012

Ouderbetrokkenheid en JINC

Ouders spelen een belangrijke rol bij de opleidingskeuze van kinderen.

Hoge (irreële) verwachtingen kunnen leiden tot teleurstellingen.

Bijvoorbeeld bij vmboadvies of de keuze voor een opleiding in bepaalde sectoren.

JINC vindt het belangrijk om ouders te betrekken bij deze keuze en bij de Bliksemstages.
Daarom is JINC dit najaar van start gegaan met een pilot in het Oude Noorden. In samenwerking met Woonstad Rotterdam onderzoeken we op welke manier we ouders het best kunnen betrekken bij de Bliksemstages.

Een belangrijk doel is om het gesprek tussen ouders en kinderen over de Bliksemstage te stimuleren. Het kan leerlingen in hun opleidings- of beroepskeuze helpen, wanneer ouders met hun kinderen praten over hun wensen, talenten en verwachtingen. Daarom krijgen ouders voorafgaand aan een Bliksemstage een brief met tips hoe ze met hun kind in gesprek kunnen gaan. Ook na de Bliksemstage worden ouders uitgenodigd om mee te denken over de ervaringen van hun kind.

Op 27 september 2012 gaven de deelnemers aan 12 ouders een presentatie over hun Bliksemstage. Eind november staat weer een presentatie gepland en zal JINC aanwezig zijn om te vertellen over het doel van Bliksemstages, arbeidsperspectief en mogelijkheden in verschillende sectoren.

De pilot wordt uitgevoerd onder toeziend oog van Mariëtte Lusse, promovenda op het gebied van ouderbetrokkenheid in het voortgezet onderwijs. ‘Na de pilot zullen we nog meer ouders betrekken bij Bliksemstages en de ervaring met meer scholen delen’ aldus Gerlinde van Raalte, vestigingsdirecteur van JINC Rotterdam.

‘Bovendien nemen we het lesmateriaal onder de loep om te kijken op welke manier we ouders hierbij kunnen betrekken. Denk bijvoorbeeld aan interactieve huiswerkopdrachten voor ouder én kind.’


zaterdag, november 17, 2012

Nederland in transitie

http://www.nederlandintransitie.nl/

Visie op Windows toekomst

Wordt 8 het laatste versienummer van Windows?
De introductie van Windows 8 wordt door sommigen het grootste non-event voor bedrijven genoemd. Die nieuwe aanraakinterface en grote wijzigingen in het startscherm zorgen alleen maar voor een leercurve en voegen niets toe aan de productiviteit. Sommigen geven Microsoft nog een kans, anderen zien het Windows-platform verder marginaliseren en uitdoven.

De populariteit van mobiele devices met iOS en Android heeft een flinke bres geslagen in de ooit zo dominante positie van Microsoft in het bedrijfsleven. Mobiele devices hebben de pc veel minder belangrijk gemaakt is de constatering van Forrester. Dat komt niet omdat de pc een ander besturingssysteem krijgt. In 2016 levert Microsoft nog steeds 90 procent van de besturingssystemen op de pc-markt verwacht Forrester. Het komt omdat de computer aan relevantie heeft ingeboet. Gebruikers hebben tegenwoordig de beschikking over drie verschillende soorten ‘personal devices’. Op twee daarvan geeft Microsoft Windows bij lange na niet de toon aan en dat gaat niet veranderen de komende jaren. Microsoft moet ook de komende jaren genoegen nemen met de derde plaats na Android en iOS van Apple. Forrester gaat voor Windows Phone uit van een marktaandeel van 14 procent in 2016. Windows op de tablet zou het iets beter doen. Daar zou het bedrijf zelfs een marktaandeel van 27 procent kunnen veroveren.

Forrester verwacht dat Windows 8 na een trage start in 2014 alsnog vaste voet onder de grond krijgt. Op de totale markt voor persoonlijke apparatuur (pc’s, tablets, smartphones) kan Microsoft dankzij Windows 8 z’n marktaandeel in 2016 handhaven op circa 30 procent, hetzelfde percentage als in 2012. Groei zit er door de ´mobiele tsunami´ die de grootste stijging van de curve al weer achter de rug heeft niet meer in. Het eindresultaat is dat Microsoft de komende 5 jaar de pc-markt blijft domineren, de iPad van Apple op de markt voor tablets aan kop blijft en Android van Google het meest verkochte platform voor smartphones blijft.

Microsofts pogingen om het platform voor pc’s, tablets en smartphones op één lijn te brengen door een gemeenschappelijke gebruikersinterface te introduceren en een platform waar applicaties op kunnen draaien, zullen weinig vrucht dragen. Vooral bedrijven zullen het rustig aan doen met migraties. Zij zullen moeten investeren in opleidingen om het personeel vertrouwd te maken met de vernieuwingen in het besturingssysteem. Het werken met de tegels en het vervangen van de ‘Start’-knop zijn grote veranderingen die niet zonder slag of stoot geaccepteerd zullen worden.

Monopolist
De monopolist van de pc maakt zich vooralsnog geen zorgen over dit negatieve sentiment. Het bedrijf zegt gewend te zijn aan weerstand bij de introductie van vernieuwingen. Heel spannend is dat ook niet als je naar de omzet kijkt. Vijf jaar geleden bracht Windows nog bijna 30 procent van Microsoft’s omzet in het laatje. Vorig jaar was dat geslonken tot 25 procent. De Office-producten en de snel groeiende server en tools divisie maken Windows minder belangrijk. En dan zijn er nog de meerjarige licentie-overeenkomsten met bedrijven voor Windows. Maar liefst 40 procent van de totale omzet bij de Windows-divisie komt uit dit soort contracten waarbij het niet uitmaakt welke Windows-versie bedrijven gebruiken.

Het tien jaar oude Windows XP draait volgens inschattingen nog steeds op 41 procent van de 1,5 miljard pc’s die er op de hele wereld in omloop zijn. Met Voor de laatste drie jaar heeft het aangedrongen zakelijke klanten om te verhuizen naar Windows 7, en het heeft gezegd dat het niet verwacht organisaties die plannen laten vallen omwille van Windows 8. Die effectief betekent dat veel bedrijven zullen downgrade nieuwe pc’s op Windows 7, niet 8, lopen over de komende jaren. Sommige organisaties kijken naar Windows 8 tablets van Intel omdat ze hiermee op een goed beheersbare manier mobiliteit kunnen introduceren. Maar de RT-versie van Windows die draait op apparatuur met een ARM-chip is net zo moeilijk te beheren als een iPad.

Einde
De ceo van Salesforce Marc Benioff voorspelt dat Windows 8 de laatste Windows-versie is. Tijdens een evenement van zijn bedrijf een week voor de officiële lancering van Windows 8 zij het boegbeeld van de ikoon in cloudsoftware dat zijn organisatie zeker niet over zou stappen op de nieuwe Windows versie. Hij voorspelde dat de meeste enterprise CIO’s er net zo over denken. “Windows is niet relevant meer”, stelde Benioff na afloop van zijn presentatie naar aanleiding van een vraag over Windows 8. De opkomst van cloud computing en het gebruiken van eigen gadgets betekent dat CIO’s vandaag de dag meer opties hebben dan drie jaar geleden toen Windows 7 uitkwam. Windows 8 wordt niet gezien als een verplichte upgrade zoals dat bij eerdere versies wel het geval was. “Iedereen had het altijd over de Windows 7 opwaarderingscyclus”, zei Benioff. “Dat ga je niet horen over Windows 8. Ik denk dat we het eerder over het einde van Windows zullen hebben.”

http://www.it-executive.nl/blogs/blog/wordt_8_het_laatste_versienummer_van_windows/

zondag, november 04, 2012

Het Innovatienetwerk van ROC West-Brabant; vernieuwing beroepsonderwijs

http://www.hetinnovatienetwerk.nl/

Techniek onderwijs

Alies Hoitsma

Ik ben werkzaam bij het Vakcollege, een mooi voorbeeld van een onderwijsconcept dat techniek weer in de spotlights zet.

Door onder andere de nadruk op veel praktijklessen en een nauwe samenwerking met werkgevers, werkt het Vakcollege aan het startklaar maken van een nieuwe generatie vakmensen.

Het Vakcollege werkt continu aan het verbeteren van het imago van de techniek: Vakcollege Techniek staat voor een hele mooie toekomst met de garantie op een goede baan.

Ook de vele praktijk op school (al vanaf het eerste jaar vmbo krijgen leerlingen twaalf uur praktijkles per week, er zijn vaak gastlessen en bedrijfsbezoeken) en de stages bij bedrijven spreekt jongeren aan.

De cijfers laten zien dat het Vakcollege-concept aanslaat: in vier jaar tijd zijn er al 50 scholen gestart met het Vakcollege-concept.

Op naar de 100, zodat er voor ieder kind een Vakcollege in de buurt is! Meer weten over het Vakcollege?

Kijk op http://www.hetvakcollege.nl!

Klas cement onderwijsportal Weblog over alles wat te maken heeft met ICT en onderwijs

http://www.klascement.net/

Tablets op school: de beste app is de leraar

“De iPad is een geweldige nieuwe didactische tool, maar geen pedagogisch wondermiddel”, zegt Peter Van den Broeck, leraar Engels en pedagogisch ICT-coördinator.

“Leer je de leraar niet hoe hij ermee moet werken, dan is een tablet gewoon Blad Papier 2.0” Rendeert een iPad in de klas?
Klasse ging met ICT-expert Bram Faems binnen zonder bellen in de les Engels. I teach, therefore iPad?

Sint-Jozefinstituut, Hamme. Leraar Peter Van den Broeck stapt 6 Handel binnen met twee dozen iPads. Business as usual in de Engelse les, want iPads duiken steeds vaker op in het klaslokaal.
“De pc-klassen zaten overvol en we investeerden al eerder in een laptopklas”, zegt Peter Van den Broeck. “Ik gebruikte echter mijn eigen iPad af en toe in de les en dacht: waarom geen twintig iPads kopen voor de school? De directeur reageerde enthousiast, maar had één voorwaarde: ‘Geef me tien concrete lesideeën waarvoor je een iPad wil gebruiken.’ Ik had er onmiddellijk twintig. Enter iPads!”

Weg met de verlengkabels

De leraren gebruiken de sets van telkens vier tablets gretig. “Je reserveert ze het best twee weken op voorhand”, lacht Van den Broeck. “Logisch. Geen gesleur met laptops of verlengkabels meer, je zet de iPad aan en je zit onmiddellijk op het internet. Het is handiger dan naar een pc-lokaal te gaan, zeker als je de pc maar tien minuten nodig hebt om op het web te surfen. Je verliest tijd en de leerlingen zijn afgeleid. Maar met een iPad integreer je ICT in de klas. Je gebruikt het toestel en stopt het daarna gewoon weer weg.”
De les Engels trekt zich op gang. Met de gemeenteraadsverkiezingen als kapstok oefenen de leerlingen vergadertechnieken. Ze stellen tijdens de vergadering een partijprogramma op en illustreren dat met foto’s en filmpjes als campagnemateriaal gemonteerd op de iPad. De tablet draait ongemerkt mee en neemt de Engelse debatten op.
“Interessant: de iPad staat niet centraal, maar is volledig geïntegreerd in de les”, zegt Bram Faems. Hij is ICT-coördinator in de Jonatanschool in Sint-Niklaas, gespecialiseerd in ICT-toepassingen voor leerproblemen, en verzorgt het leerzorggedeelte van de lerarenportaalsite KlasCement. “De iPad is hier een hulpmiddel, geen gadget. Dat komt omdat de school vertrokken is vanuit een pedagogische visie: hoe kunnen tablets een meerwaarde bieden in de klas?”

Evaluatie-instrument

“Een tablet helpt je om aan de sterk veranderende leerplandoelstellingen en eindtermen te voldoen”, zegt Van den Broeck. “We klagen vaak dat leerlingen niet meer kunnen schrijven. Toch geven we leerlingen vooral schrijfopdrachten. Zo verwachten we van leerlingen bso dat ze stageverslagen schrijven, terwijl ze mondeling heel taalvaardig zijn. Vraag hun liever om met de iPad een fotoverslag te maken en laat ze dat mondeling toelichten. Het nieuwe leerplan moderne vreemde talen legt sterk de nadruk op zulke interactieve, geïntegreerde opdrachten.”
“Oh nee, mijn haar zit niet goed”, roept Bo. De leerlingen gebruiken de tablet nu als fototoestel om campagnebeelden te schieten. Handig, want met hetzelfde apparaat bewerken ze straks de foto’s, maken ze een filmpje, monteren dat en mailen op het eind van de les het resultaat naar hun leraar.
“Geweldig”, zegt Bram Faems. “Vroeger duurden spreekoefeningen vaak een ganse week voor iedereen aan de beurt was geweest. Nu zit het resultaat op het einde van de les in Peters mailbox. Dan kan hij straks al evalueren en de leerlingen persoonlijk bijsturen. Het valt me op dat leerlingen zo makkelijk aan de slag gaan met een tablet. Het is gewoon een werkinstrument, net zoals een rekenmachine. ‘Ze vinden het zo leuk om met een tablet te werken, het motiveert hen’, zeggen voorstanders. Daar zal echter vlug sleet op komen. Eens zo’n iPad ingeburgerd is in de klas, wordt dit gewoon weer een alledaagse Engelse les.”

Geen verplicht nummertje

Peter Van den Broeck gebruikt de iPad lang niet in elke les. “Wij zijn géén iPadschool.Zo gebruikt de vakgroep wiskunde geen iPads, maar digitale pennen. Andere collega’s zijn dan weer schitterende vertellers met minder interesse voor technologie. Bekijk het vanuit het standpunt van de leerlingen: de hele dag met een iPad werken, daar zitten ze niet op te wachten.”
“Het is een werkinstrument, net als een rekenmachine”
“Variatie is heel belangrijk om je leerlingen te motiveren en om elk leertype van leerlingen aan bod te laten komen”, weet Bram Faems. “Zo komen verlegen leerlingen bij een groepswerk misschien minder aan bod, maar steken ze wel enorm veel op door naar een leraar te zitten luisteren. Een tablet brengt afwisseling in de les, maar mag geen verplicht nummertje worden. Bovendien: als je leraren niet leert hoe je op een andere manier les kan geven dankzij een tablet, dan wordt een iPad een domme vervanger van papier in plaats van een krachtige tool.”
“Dat klopt”, zegt Van den Broeck. “Daarom ben ik als pedagogisch ICT- coördinator deeltijds vrijgesteld om mijn collega’s te ondersteunen. Eerst gaf ik sessies aan alle geïnteresseerde collega’s samen, maar ze pikten daar weinig van op. Wees liever een klankbord en spreek mensen persoonlijk aan: ‘He, ik heb iets wat misschien interessant is voor je les.’ Die individuele aanpak vergt tijd, maar ik merk dat mijn collega’s zo veel vlugger gaan experimenteren, omdat ze zelf kunnen bepalen hoe ver ze willen gaan met de integratie van ICT in de les. Zo gebruikt een leraar koken nu stop motion in zijn lessen. De tablets hangen boven de drie kookeilanden en nemen elke minuut een foto. Op het einde van de les evalueert hij samen met de leerlingen aan de hand van de foto’s hun werk.”
Bram Faems ziet ook mogelijke problemen: “Je moet twee keer investeren: in iPads, maar ook in een inspirerende coach. De school leunt sterk op Peter, maar wat als Peter uitvalt of een andere job zoekt?” Van den Broeck is er gerust op: “De voordelen van werken met een tablet hebben ondertussen het hele korps besmet! (lacht)”

Handboek blijft bestaan

Ondertussen loopt het mis in de klas. Net zoals in een ‘normale’ spreekoefening Engels verliezen de leerlingen zich in half-Nederlandse zinnen en mislukte non-discussies. Van den Broeck grijpt in. Hij reset de dictafoon op de iPad en focust de leerlingen op hun opdracht. De ingreep van de coach loont. Jasper neemt de instructies uit het handboek bij zich en Romana maakt het verslag … op papier.
“Een iPad vervangt voorlopig niet alle boeken”, zegt Van den Broeck. “Ik heb vorig jaar twee weken gewerkt met handboeken op de tablet, maar dat lukte gewoonweg niet. Leerlingen hebben vaak verschillende boeken naast elkaar nodig: handboek, werkboek, grammatica. Maar je kan toch moeilijk twee tablets tegelijkertijd gebruiken? Bovendien is een tablet niet gemaakt om op te schrijven. Een mail van meer dan vijf zinnen verstuur ik vanaf mijn pc. Als leerlingen een verslag schrijven of een powerpointvoorstelling maken, dan kan dat niet met een iPad. Daarom bestaan onze pc-klassen en laptop-pool ook nog.”
Ook voor Bram Faems is een tablet geen pedagogisch wondermiddel: “Je kan digitale aantekeningen maken in het werkboek, en in een digitaal handboek heb je een zeer goede zoekfunctie. Maar gebruik je een tablet enkel als e-reader, dan rechtvaardigt dat de aankoopkost niet. Een tablet is een medium dat een heel nieuwe visie op handboeken nodig heeft. Zet je het handboek gewoon op pdf, dan heeft dat geen enkele meerwaarde. Vergeet ook maar dat een digitaal boek goedkoper is dan een papieren boek. De grootste kost van een handboek zit niet in de druk, maar wel in de ontwikkeling. Tablets kunnen wel een uitstekende tool worden om te differentiëren in de klas. Helaas zijn ze nog niet in staat om er bijvoorbeeld dyslexieprogramma’s op te laten draaien.”

De school investeert

In de volgende les Engels leert 4 Wetenschappen meer over interviewtechieken. Van den Broeck heeft een beeldfragment gedeeld in de dropbox van de iPad. De leerlingen bekijken per twee het filmpje in hun eigen tempo: terugspoelen, fragmenten analyseren, herbekijken. Straks stormen ze het klaslokaal uit met hun iPad en nemen zelf een interview op dat ze daarna in de klas met de iMovie-app monteren. Opvallend: slechts één leerling kent de app, maar na vijf minuten is de hele klas ermee weg.
Als de leerlingen zo spelenderwijs met een iPad leren, wil de school hen dan uiteindelijk zelf tablets laten aankopen? Van den Broeck: “Nee. De school investeert, de leerlingen gebruiken. Leerlingen betalen ook geen bijdragen voor de pc-lokalen. Via ons reserveersysteem zetten we de iPads zo efficiënt mogelijk in. We kopen straks extra toestellen omdat de vraag zo groot is geworden. We hebben overigens geen deal met Apple. We krijgen drie procent schoolkorting, punt uit. Een iPad is niet goedkoop, inderdaad, maar voor een Android-tablet van dezelfde kwaliteit betaal je even veel.”
Net omdat de school betaalt, vinden de ouders de introductie van de tablet best oké. Komt er geen commentaar dat de leerlingen nu nog meer voor hun scherm zitten? Van den Broeck: “Ze zitten thuis veel meer voor hun computer dan op school. En de maatschappij stopt niet aan de schoolpoort. We hebben gsm’s niet kunnen weghouden van de speelplaats. Toch staan ze nog steeds in groepjes te babbelen op de speelplaats. Ja, ze checken hun Facebookprofiel. Maar niet in de klas. Daar zijn goede afspraken over. We beperken de toegang tot het internet in de klas niet. Als je dat doet, is je iPad geen tablet, maar een kleitablet.”

Ondernemers

Het aantal Nederlanders dat een onderneming begint, daalt.

En van de mensen díe starten, heeft 62 procent die onderneming na vier jaar nog.
Met zzp’ers is het nog droeviger gesteld: van hen heeft slechts 30 procent het bedrijf vier jaar later nog.

Dat blijkt uit gegevens van de Kamer van Koophandel.

In de eerste drie kwartalen van dit jaar zijn 104.600 ondernemingen ingeschreven bij de KvK: 4,4 procent minder dan in dezelfde periode vorig jaar.

Overlevingskans

Vier jaar na de start is 62 procent van de ondernemers nog actief. Bij zzp’ers ligt dit percentage lager: na vier jaar is slechts 30 procent nog actief als ondernemer. In de eerste helft van 2012 hebben ruim 36 duizend zzp’ers zich uitgeschreven bij de KvK.

In heel 2011 waren dat er 58 duizend.

Op dit moment zijn er nog 866 duizend geregistreerde zzp’ers over.

Dat zoveel zelfstandigen in de eerste vier jaar stoppen, komt volgens onderzoek van de KvK Zuidwest Nederland door een slechte voorbereiding: 70 procent van de gestopte bedrijven bleek niet te beschikken over een gedegen ondernemingsplan.

Woordvoerder Mireille Mulder van de KvK voegt in een reactie tegen de Volkskrant toe dat veel zzp’ers geen nieuwe klanten kunnen vinden en moeilijk kunnen opboksen tegen de concurrentie.

Man-vrouw-verhouding onder starters

Van de starters is 61 procent man en 39 procent vrouw. Daarmee is het aandeel vrouwelijke ondernemers iets gegroeid, vorig jaar was namelijk 69 procent van de starters man en 31 procent vrouw.

Populaire branches voor starters

Mannen beginnen het liefst een bedrijf rondom algemene burgerlijke en utiliteitsbouw, vrouwen gaan massaal de schoonheidsverzorging, pedicure en manicure in.


This is the first day of the rest of your life